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针对中药药理学实验教学探索与实践

  中药药理学是贯穿中药学和药理学的桥梁学科,是中医药院校中药学与药学专业的必修课。同时由于中药成分复杂,系统性差,药理作用多样,作用机制不够明确等研究现状,使其逐步形成了综合性强、实践性强等学科特点。因此对于中药药理学来说,实验教学是整个教学过程中十分重要的关键环节。一方面,它能使学生对理论知识的理解更加深入;另一方面,提高了学生动手能力,加强实验技能,培养严谨求实的科学态度和创新精神。笔者结合在中药药理学实验教学中的探索和实践作一总结分析,内容如下。
  1 中药药理学实验教学存在的问题
  1. 1 教学方式滞后
  长期以来,中药药理学实验教学多以验证性实验项目为主,仅仅是作为理论教学的辅助,缺少对学生自主设计与创造性能力的开发。学生主要以被动听课,重复实验为主,缺乏主动思考,限制了研究性思维及创造性思路。
  1. 2 教学特色不突出
  以本校为例,目前多数专业的中药药理学均开设于药理学之后,且实验教学项目大多过于陈旧,自身特色不突出,使学生不能很好的区分中药药理学和药理学的主旨与特点,认为中药药理学实验仅仅只是简单的重复药理学实验,导致学生上课的积极性降低,实验设计及实验过程的主动参与意识欠缺,不能激发学生的学习兴趣。
  1. 3 教学手段单一
  传统的实验教学模式,常在课前由实验技术人员按照实验要求准备好实验过程所需的仪器、药品和动物等。实验课教师将本节实验课的主要内容,如实验目的、原理、方法、步骤和注意事项板书于黑板上,并进行讲解。学生进实验室只是照方抓药,遇到问题常依赖教师,不进行独立思考。久而久之,使实验教学产生一种被动性和依赖性。
  2 中药药理学实验教学改革的途径
  2. 1 整合及优化实验教学内容重点强化中药药理
  学研究的教学思路、方法和技能,使学生在有限的课堂时间内,能够从整体上对中药药理学实验有一个全面的认识及掌握。合理规划实验教学计划,使学生在实验和理论教学穿插进行的过程中,对相关知识进行巩固及理解,开拓思维,触类旁通,使理论与实验教学均达到最佳效果。增加研究性实验,设定一些前沿的设计性实验,通过学生查阅一些相关科技文献,使学生对相关专业科研进展有所体会。设定研究方案后,可以与老师讨论修订设计方案,确定方案后进行实验,实验过程中遇到的一些实际问题逐一击破,之后讨论分析实验结果,激发学生将所学理论知识运用到实践的欲望,加强学生实践能力及团队协作精神,提升其创新思维及能力。
  2. 2 合理利用现代教学资源,丰富教学手段与传
  统实验教学中千篇一律的播放教学光碟,或者单纯的教师讲授相比较,现今网络平台等现代教学手段能较好的唤起学生的学习兴趣,更便于学生课后学习心得的交流,同时还可以相互分享学习资源、实验技术视频、实验经验等,大大提高学生的学习兴趣。此外,传统教学光碟的实验演示,缺乏灵活性,单纯的说教不能引起学生的注意,而教师的示范教学又不方便学生观察,很多细节不能多次重复学习,使教学质量大打折扣。因此,设置虚拟实验室,情景模拟教学,专题教学等新的教学方法有助于增强学生学习积极性,提高学习效果和效率。
  2. 3 完善考查方法和内容,实现多角度考核传统
  单一性的考核方式,多数为课本知识的重复,过于古板的考核方式使学生只注重学习的表面形式,更多的忽略学习的本身,不能体现出学生的真实水平,不利于学生创新、创造性思维的构建和发展。在中药药理学实验的考核中,我们加入了对设计性实验技能的考核,给学生创造一个开拓思维,使所学知识应用于实践,使学生感受到学有所用,激发其学习兴趣。加入设计性实验及技能的考核,对设计能力、实验操作、研究总结汇报等方面进行考核,可以提升考核的科学性及公平性。通过对设计性实验研究总结汇报的考核,可以加强学生的分析及解决问题的能力,培养学生的实验创造性思维以其创新精神,可以因材施教,提高学生的综合素质。
  3 中药药理学实验教学改革的探索
  笔者在中药药理学实验教学改革探索过程中采用比较研究法进行了如下研究。将同年级中药学专业的两个平行班设为常规实验教学班和改革实验教学班。常规实验教学班的中药药理学实验教学沿用现有的教师讲授实验讲义,演示实验操作,学生完成实验的教学手段和方式。将比较单一的传统考核内容(平时表现、实验操作技能和实验报告) 调整为平时表现,基本实验技能( 基本实验操作和实验报告撰写)、设计性实验技能(实验设计能力、实验操作过程及研究总结汇报) 等三大部分六个方面进行综合评定考核。