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学前教育培养幼儿的创新思维

  创新思维的发展能促进幼儿对周围世界进行感知,提高对知识的理解,对于促进幼儿的综合素质具有重要的作用。因此,在幼儿学前教育阶段,教师在教学中要注重发展幼儿的创新思维,使他们在探究知识时能从不同的方面进行思考,找出解决问题的独特方法。幼儿在学习和参与活动时,他们的思维活跃,能积极主动地进行学习和认知,在教学中,教师要把握幼儿的这一特点,激发他们的学习主动性,使他们在探究过程中促进创新思维的发展。

  一、创设和谐的学习氛围,激发幼儿的活跃思维

  在和谐的氛围中,幼儿的思维才能进行积极地思考,提高他们对知识和事物的认知。在幼儿教学中,教师要给幼儿创设活跃的课堂氛围,让他们充分地运用思维的想象力和创造力进行探究,让他们更好地掌握学习的知识。在进行课堂教学时,教师要从幼儿的兴趣出发,构建符合他们年龄特点和认知结构的教学内容,让他们积极的参与到学习中,提高他们的学习能力,促进他们综合素质的提高。例如,在教学中,教师可以用鲜艳的图片、丰富的教具以及多媒体来进行教学,让幼儿在直观的感受中进行学习和探究,激发他们学习兴趣,让他们在教学活动中展开积极思考,有效掌握课堂教学内容,使他们的数学思维能力获得发展。

  二、构建幼儿为主体的课堂教学,培养他们的创新思维

  随着素质教育的发展,在幼儿学前教育中,教师要把幼儿放到学习主体的位置上,激发他们的学习主动性,让他们对学习内容进行自主探究。要提高幼儿的学习积极性,教师需要从幼儿的角度和兴趣出发,创设趣味性的教学环节,让他们在积极思考的过程中发展思维的创新能力。例如,在教师给幼儿讲述了《司马光砸缸》的故事之后,教师提出问题:假如你也在场,看到小朋友掉到水缸里之后,你怎么做?在教师的引导下,幼儿的积极性高涨,他们进行了激烈的讨论,有的说用水桶往外舀水,有的说赶紧喊大人来救人;还有的说找一个长棍把小朋友拽上来等等。虽然幼儿的想法很幼稚,但还是反映了他们思维的创造性,从多个方面对问题进行了分析,他们的回答充分展示了创新思维。在有趣的教学环节中,幼儿在积极的参与中体验到了学习的乐趣,激发了他们的学习积极性,使他们的思维获得不断的发展。

  三、加强对幼儿的智力开放,提高他们的学习能力

  幼儿时期是智力发展的重要时期。在进行幼儿教学时,教师要注重对幼儿智力的开发,通过创设各种教学活动,引导他们进行思考和探究,挖掘他们的潜力,让他们获得不断的进步和发展。在开发幼儿的智力时,教师要从以下方面进行:

  1.培养幼儿的观察力。幼儿在对事物进行认知时,一般采用的是无意注意,为了强化他们的认知,教师可以通过创设教学活动来强化幼儿的观察能力,使他们在学习和生活中学会关注事物的细节。在进行观察力的培养时,教师可以准备一些教具,让幼儿通过观察说出教具的特点,通过教学活动的开展,使幼儿的观察能力有效提高。

  2.促进幼儿记忆能力的提高。在进行教学时,教师可以采用反复练习的方式来强化幼儿的记忆,同时运用提问和启发的方式来激发幼儿的主动性,使他们进行主动的学习和记忆。

  3.提高幼儿的语言表达能力。好的语言表达能力是幼儿思维发展的外在表现,通过提高幼儿的语言表达能力,能促进他们思维的发展。在教学中,教师可以通过让幼儿朗读古诗和短文来进行练习,使他们的语言表达能力得到有效提高。

  4. 提高幼儿的身体协调能力。教师组织幼儿参与各种游戏活动,让他们在游戏中增强体质,提高身体的协调性。通过以上方式,使幼儿的智力获得开发,使他们的综合能力获得有效提高。

  四、开展动手操作活动,拓展幼儿的思维

  在进行幼儿教学时,教师要摆脱传统教学中进行说教的方式,创新教学方式,根据教学内容结合动手操作活动进行,让幼儿在动手过程中加深对知识的理解,提高他们的动手能力,使他们的思维获得发展。动手操作活动能充分激发幼儿的积极性,在操作过程中,为了完成操作活动,他们能积极地进行思考和讨论,掌握操作的正确方法,使他们高效地完成操作活动。通过幼儿的努力完成操作活动,能让他们产生胜利的喜悦,更积极地进行教师布置的学习任务,不断在学习中获得发展。在以兴趣为指导的探究中,幼儿的思维异常活跃,他们能运用已经掌握的知识进行分析,使学习活动高效进行。例如,在让幼儿学习分类时,教师给出幼儿一些图片,让他们根据已有的知识和生活经验进行分类。在自己动手过程中,幼儿能很快掌握分类的方法,提高他们的学习能力。在让学生认识图形时,教师可以让他们把各种图形的模具混合到一起,然后在教师的口令下快速地找到符合要求的图形,在强化他们的记忆效果的同时,提高了他们的思维速度。

  五、开展问题教学,培养学生的思维想象力

  在课堂学习中,问题的提出能有效激发幼儿的思维积极性,使他们在问题的引导下进行思考和分析,从多个方面寻找解决问题的方法,促进他们思维想象力和创造力的发展。在幼儿教学中,教师要向幼儿提出一些问题,引导幼儿从多角度去思考解决问题的各种办法。例如,在教幼儿学习折狐狸时,除了让幼儿掌握折纸的技能外,还启发幼儿联想到狐狸的本性———伤害小动物,从而引导幼儿想出了许多有关狐狸的内容,体现了他们思维的创造性。又如,在美术教学中,教师提出了一个“例如马路上没有红绿灯”的设想,通过组织幼儿谈话、讨论,使幼儿先知道假如不遵守交通规则,马路上没有红绿灯的后果,然后让幼儿根据自己的设想作画,根据他们的现象,画出了各种各样的结果,在发挥他们想象力的同时,让幼儿从另一个角度认识到了遵守交通的重要性。

  总之,在幼儿学前教育中,教师要注重激发幼儿的学习积极性和探究性,开展多样化的教学方式,引导幼儿积极的参与,并在学习和活动中认真探究,积极思考,使他们的创新思维获得发展。在教学中,教师要对幼儿进行耐心的引导,让他们在教师的关爱下对学习产生兴趣,充分发挥他们的主体作用,促使他们的综合素质获得提高。