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探索幼儿安全教育开展的途径

  一、加强幼儿日常安全教育,提升幼儿安全意识和防护能力
  ( 一) 利用谈话活动“我身边的危险”教育幼儿避开危险的事物、不做危险的事
  水、火、电这些对幼儿而言都十分危险,在平常的活动中就告诉幼儿不玩火,不要在离水边太近的地方玩; 不能玩电插头和插座,不能摆弄电器; 下雨时避免遭受雷击,不要在大树下避雨,也不要在山坡上或空旷的高地上行走。不爬树; 不从高处往下跳; 不乱往嘴里放东西,以免中毒。
  ( 二) 通过看图讲述“谁对谁不对”,让幼儿了解更多的安全规则
  为幼儿准备一些像画有“热水、药、食品、玩具”等安全与危险事物的小图片,请幼儿自己来区分哪些是安全的,哪些是危险的。如幼儿不能自行离园,也不能随便到其他班去; 上下楼梯要一个跟着一个走,不推不挤,不从楼梯扶手往下滑; 推门时要推门框,不推玻璃,手不能放在门缝里; 乘车时不在车上来回走动,手和头不伸出窗外。还可以通过教学活动让幼儿认识更多的安全规则,如交通规则、游戏规则等,提高幼儿判断事物的能力,从而提高幼儿对事情的预见性。
  ( 三) 利用美术活动“我来设计安全标志”,让幼儿认识潜在的危险和可能的伤害
  幼儿知识经验不足,常常意识不到周围存在的危险。通过认识一些常见的安全标志,让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害,让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险,使他们知道在什么情况下会发生什么危险,怎样做能避免危险的发生或者减少危险。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立安全意识。
  ( 四) 通过“讲故事”,提升幼儿的安全认知能力
  安全教育需要与日常生活有机的结合和渗透。例如,通过讲故事“小明走丢了”“不和陌生人走” “和爸爸妈妈走失了怎么办?”“当心坏人”等活动内容,让幼儿知道回家要等父母来接,不轻信陌生人的话,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。
  二、注意环境安全,创设良好的安全教育氛围
  《幼儿园教育指导纲要》指出: “创设与教育相适应的良好环境,为每个幼儿提供学习与表现的机会。”古人云: “人性如素丝,染于苍则苍,染于黄则黄”。可见,环境教育的重要性,它不仅是儿童发展的重要因素之一,还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用,它能潜移默化地增强幼儿的安全意识,丰富幼儿的安全知识。
  ( 一) 丰富物质环境下的安全教育
  对于幼儿园的物质环境,我们应该精心创设,以达到幼儿在这种环境下可以进行生动、直观、形象而又综合性的安全教育。首先,通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识。其次,对于幼儿园的室外环境设施也要定期进行检查,修理。具有安全隐患的地方,要贴上幼儿自己制作的安全标记。
  ( 二) 和谐有序精神氛围下的安全教育
  常言道: “身教重于言教”。教师的言行举止,对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充分发挥榜样作用进行安全教育,这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化,使幼儿易于接受。教育家蒙台梭利曾说: “我听了我会忘记,我看了我会记住,我做了我会理解。”教师要发挥示范作用,用自身的教育行为去感染每一个孩子。
  三、强化教师安全意识,加强教师安全指导
  幼儿园个别教师为了避免承担更多的安全责任,而一味地地限制幼儿的活动,而不是把安全教育深入到教学的各个环节中去,缺乏积极主动的措施。我们不能为了安全而“因噎废食”,而应辩证地处理好安全与活动的关系,加强教师在各项活动的安全提醒、指导和帮助,从消极防范转为积极防范。
  ( 一) 教师一定要树立“与其事后处理,不如防患于未然”的安全意识
  据调查发现,幼儿意外事故多发生在教师麻痹大意,缺乏一定安全知识情况下。因此,我们工作中不能心存侥幸心理,掉以轻心,认为“意外防不胜防,不可避免”,而要牢固树立“安全第一”的思想,始终紧绷“安全”这根弦,时刻提高警惕,做到“放手不放眼,放眼不放心”。
  ( 二) 教师要随机利用语言进行提醒与帮助,培养幼儿良好的安全行为和习惯
  生理学家认为: “习惯是自动化了的条件反射。”幼儿期的神经细胞反应时间短,容易形成条件反射,即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机,帮助幼儿养成良好的行为习惯,减少伤害事故的发生。幼儿年龄小,自觉性和自制力都比较差,而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。教师能有针对性地对幼儿进行个性化的安全教育,帮助幼儿建立起良好的安全行为和习惯。
  四、家园共育,形成安全教育合力
  ( 一) 提升家长安全意识和认知水平,取得相互配合与协助
  幼儿园可以通过召开家长会,向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时,还可以向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表,请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况,从家长反馈的信息中发现问题。幼儿园定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识,向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。
  ( 二) 鼓励家长加强幼儿安全实践,强化幼儿安全行为
  幼儿在幼儿园所习得和形成的安全行为,如果家长经常帮助幼儿实践,则有助于幼儿建立稳固的动力定向,进而逐步形成习惯。家长带孩子外出时,可以引导幼儿看看在什么地方有什么样的安全标志。