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中专会计教学方法的探讨

  一、 前言

  受传统教学模式的影响,中等职业学校在进行教学过程中只注重教师对学生的知识传递过程,而忽略了师生之间的交流互动。其具体表现为在教学过程中,学生充当被动接受知识的角色,从而忽略了对学生主动学习能力的培养。同时会计专业作为中等职业院校教学的重要组成部分,也不例外的存在着这类问题,因此,要保障教学质量的稳步提升,学校必须对教学过程中进行优化处理,采用科学使用的教学方法提高教学质量。

  二、采用灵活的方法进行教学

  (一)采用归纳对比法进行教学

  采用归纳类比的方法对知识进行讲解主要是针对财会知识中具有较强的关联性与对比性的章节。如,在进行“固定资产提取的折旧”与“无形资产的摊销时间范围”时,就可以采用对比的方法进行教学。具体为:通过对固定资产进行当月资产的计提、照提等方式,对下个月的资产不进行折旧。依据这样的规律,无形资产的摊销资产的进行比较学习。通过这样的方式,不仅可以激发学生的思维能力,还能帮助学生对财会知识的理解,使学生在面临实际问题时,具备独立处理的能力。

  (二)实施主体教学方法

  实施主体教学的方法是通过具体的实例进行分析。如教师在进行“应对会计主体”的核算方法时,可以通过对债券企业、购买方及投资方之间的交易进行具体的分析,通过这样的教学就不受课本的限制,还能帮助学生进行多方位、多角度的主体之间的角色转换。在进行教学过程中,由于受上课时间的限制,会导致许多知识不能进行有效的复习与整理,因此,教师还可以通过运用现代化的教学手段进行教学,这样不仅可以节省学生的学习时间,还能提升学生的学习效率。但在进行对媒体教学的过程中,要加强对学生学习内容的反馈与处理,使学生对财会知识进行牢固的理解与掌握,从而保证了更好的保证了学生对知识的理解。

  (三)通过案例教学

  在进行会计专业的教学过程中,教师可以通过教学案例的引入,实现对教学知识的详细讲解。在进行教学案例的引用过程中,教师要注意对实际案例的讲解与运用,可以从多个方面实现对会计知识的讲解。如在进行“外商企业投资的资本核算”的内容讲解时,可以通过引用具体的实际例子,如企业收到外商投资的例子,又如银行提取现金和转账结算、凭证的填制与传递、收付款的账务处理、银行汇票和商业汇票的办理等。通过这种方式的教学不仅可以代替传统模式的对基本概念的讲解,不仅能节约上课时间,还能使学生更容易理解与掌握。

  三、对教学内容进行优化处理

  (一)对教学过程的优化

  由于会计专业知识的专业性及理论性较强,因此,为了使学生在学习过程中,进行更容易的学习,则需要学校对教学内容进行合理的优化与处理。具体可以分为以下几个方面。一是教师在进行教学之前,要首先对教材进行认真的阅读与研究,保证对会计知识的熟练掌握与理解,这样才能对学生进行更好的讲解。二是教师要对教学的重难点内容进行分析与讲解,此外还要将教学的主要内容与教学背景进行前后的联系讲解,加深学生的理解。三是教师要依据会计专业知识的教学内容,设置相应的教学情境,提供给学生一个较为轻松的学习环境。(二)开展因材施教的多层次教学

  中等职业院校的教学与普通教学有很大的不同,其主要原因在于学校教学模式的不同。而教学模式的不同主要是在于学校的办学机制及学生的基础的不同。因此,中等职业院校在对学生进行会计专业知识的教授过程中,要依据学生的实际学习现状制定科学、合理的教学方案。具体可以分为以下几个方面。一是加强对学生阶段性的学习内容的检测,将学生的考试小结与毕业成绩进行挂钩处理。二是对针对学生的学习成绩要制定严格、有约束力的考核标准,考核的内容包含阶段性的学习小结、实习表现及综合能力、实习作业的完成情况等,对这些内容都要有相关标准及规则。对于一些考核不及格的学生,要进行不毕业的处理。通过这样的方式,不仅可以提升学生的自主学习能力,还能促进学校的教学质量。

  (三)激发学生学习的积极性

  由于中等职业院校的会计专业理论性较强,再加上学生缺少实际的社会生活经验,使得学生对会计知识的学习理解较为艰难,由此学生的学习兴趣会逐渐丧失。教师作为学生学习的主要引导者,可以在课堂中增加讲解一些社会现实的内容,这样不仅增加学生的学习兴趣,还可以开阔学生的视野,对课本知识的讲解也是大有帮助的。此外,还可以在课堂中通过一些相关的合作或者竞争的小游戏等活动来增加趣味性,这样不仅可增强学生对学习知识的兴趣,还能调动学生的积极性,对学生自主学习能力的提升有着重要的作用。

  (四)进行定期、有针对性的会计实训

  教师在进行会计专业的理论知识教学过程中,应加强对学生实际操作技能的培训,但在培训的过程中,要依据学生的实际情况,针对不同的学生进行不同类型的技能培训,具体可以通过以下几个方面来实现。一是加强平时教学过程中的重难点章节的训练,使学生对学习知识能进行巩固练习,增强知识的理解与记忆。二是依据每个学期的教学内容的不同,对学生进行定期的综合模拟训练。通过这两种方式的运用,不仅可以增强学生的实际操作能力,还有利于培养学生不同岗位的会计核算能力。

  (五)对教材及课程的优化

  近年来,随着国家对教育体制的改革,中等职业院校的招生环境也发生了相应的变化,对学生的录取要求也随之降低。但中等职业院校的专业设置问题也随之出现,如会计专业课程的设置就相对不合理,学生在学校进行理论知识的学习较为困难,而且学到的知识在实际生活工作中的应用也不广泛,从而导致了学生学习时间及教学资源的浪费。由于职业教育的教学目标是为学生服务,但在中等职业教学过程中体现的并不明显,其主要原因在于财会类专业的教材编制不合理,由于其编制主要是依据会计的制度及行业的共性,它虽然对会计专业的理论知识进行介绍,但它不具备社会市场的特殊性,因此在进行实际工作过程中,就会出现用人单位对中专的毕业人员表现及工作能力的不满意。针对这种情况,我们可以要求就业单位对学生进行就业方向的指明,同时,还要求学校依据现代就业岗位的需求,对教材及教学课程进行合理的设计与优化,从而保证中等职业院校的毕业生满足社会的人才需求。

  四、结束语

  总而言之,在进行中专会计专业的教学时,教师要对学生进行正确的指导,同时还要发挥学生的主体地位,注重学生与教师之间的相互交流与沟通,这样不仅可以使学生对教学的知识进行较为容易的理解与掌握,还能增进师生之间的感情,对提升学校的教学质量有很大的提升。同时在教学过程中,教师还要注重对教学方法的变通使用,在对教学内容进行优化处理的前提下,采取相应的措施完善会计专业知识的教学,还要注重对实践教学的应用,努力提升学生分析问题及解决问题的能力,使学生成为新时代的实用型人才。